Reel viden om det enkelte barn er nødvendig i tværfagligt samarbejde

Solmai Sofia Mikladal Johansen; Pernille Juhl; Mette Elmose Andersen; Anja Hvidtfeldt Stanek

Reel viden om det enkelte barn er nødvendig i tværfagligt samarbejde

Solmai Sofia Mikladal Johansen, Pernille Juhl, Mette Elmose Andersen, Anja Hvidtfeldt Stanek

Subject, Technology and Social Practice

Research output: Other contribution › Net publication - Internet publication › Communication

Abstract

Inklusionsindsatser i skole og dagtilbud risikerer, trods gode intentioner om at styrke det tværfaglige, at strande ved mødebordet. Indsatserne skal tage udgangspunkt i reel viden om de konkrete børn og ikke være baseret på løsrevne forståelser af børns udfordringer, viser et forskningsprojekt, som har fulgt pigen Anna.

Original language	Danish
Publication date	5 Nov 2015
Publication status	Published - 5 Nov 2015

Link to document

http://www.emu.dk/sites/default/files/Reelviden%20om%20det%20enkelte%20barn%20i%20tv%C3%A6rfagligt%20samarbejde.pdfLicence: Unspecified

Cite this

@misc{1e025808846149cc96e9b82591457606,

title = "Reel viden om det enkelte barn er n{\o}dvendig i tv{\ae}rfagligt samarbejde",

abstract = "Inklusionsindsatser i skole og dagtilbud risikerer, trods gode intentioner om at styrke det tv{\ae}rfaglige, at strande ved m{\o}debordet. Indsatserne skal tage udgangspunkt i reel viden om de konkrete b{\o}rn og ikke v{\ae}re baseret p{\aa} l{\o}srevne forst{\aa}elser af b{\o}rns udfordringer, viser et forskningsprojekt, som har fulgt pigen Anna.",

author = "Johansen, {Solmai Sofia Mikladal} and Pernille Juhl and Andersen, {Mette Elmose} and Stanek, {Anja Hvidtfeldt}",

year = "2015",

month = nov,

day = "5",

language = "Dansk",

type = "Other",

}

TY - ICOMM

T1 - Reel viden om det enkelte barn er nødvendig i tværfagligt samarbejde

AU - Johansen, Solmai Sofia Mikladal

AU - Juhl, Pernille

AU - Andersen, Mette Elmose

AU - Stanek, Anja Hvidtfeldt

PY - 2015/11/5

Y1 - 2015/11/5

N2 - Inklusionsindsatser i skole og dagtilbud risikerer, trods gode intentioner om at styrke det tværfaglige, at strande ved mødebordet. Indsatserne skal tage udgangspunkt i reel viden om de konkrete børn og ikke være baseret på løsrevne forståelser af børns udfordringer, viser et forskningsprojekt, som har fulgt pigen Anna.

AB - Inklusionsindsatser i skole og dagtilbud risikerer, trods gode intentioner om at styrke det tværfaglige, at strande ved mødebordet. Indsatserne skal tage udgangspunkt i reel viden om de konkrete børn og ikke være baseret på løsrevne forståelser af børns udfordringer, viser et forskningsprojekt, som har fulgt pigen Anna.

M3 - Udgivelser på nettet - Net-publikation

ER -