Projects per year
Abstract
Introduktion
Formålet er at vise nogle af de centrale dimensioner i at skabe gode læringsmiljøer og tilhørsmuligheder for studerende med psykosociale vanskeligheder. Teoretisk anvendes begreber om tilhør fra både Davis’, Antonsichs, Wengers og Gravett & Ajawis. Her ses læreprocesser som situeret praksis i politiserede uddannelseslandskaber, der definerer muligheder og begrænsninger for forskellige studerendes deltagelsesmuligheder.
Metode
Metodisk bygges på empirisk materiale fra et stort kvalitativt, longitudinalt forskningsprojekt. Vi har fulgt i alt 47 studerende fra syv forskellige danske videregående uddannelsesinstitutioner heraf 35 kvindelige og 12 mandlige studerende. Vi har over en periode på seks måneder til to år foretaget tre runder af interviews med disse studerende samt besøgt dem på et for dem betydningsfuldt sted.
Resultater
Det er meget forskelligt i hvilken grad uddannelser løfter ansvaret og muligheden for at facilitere læringsmiljøer og studiekulturer, der understøtter god opmærksomhed på hinanden. Det er typisk et arbejde og en proces, der ofte overlades til de studerende selv. Der eksisterer stærke normer og forestillinger om hvordan man skal agere for at være en ’god studerende’, som har ekskluderende og sorterende virkninger især for studerende med psykosociale problemer. Det er centralt for studerende ikke kun at blive mødt som anonyme studienumre eller som belastninger af systemet, men som mennesker, og her har undervisere og vejledere en vigtig rolle at spille.
Diskussion
Det er derfor vigtigt at institutionerne løbende arbejder på at skabe inkluderende studiemiljøer for studerende med psykosociale problemer. Der findes ingen universelle løsninger, og samarbejds- og samskabende initiativer og studiemiljøer løser ikke alt. Det vil fx også kræve dialog om de forventninger, undervisere har til sig selv og hinanden ift arbejdsformer, samarbejdsformer og omgangsformer og om andre greb der kan være centrale for at facilitere rummelige læringsrum.
Formålet er at vise nogle af de centrale dimensioner i at skabe gode læringsmiljøer og tilhørsmuligheder for studerende med psykosociale vanskeligheder. Teoretisk anvendes begreber om tilhør fra både Davis’, Antonsichs, Wengers og Gravett & Ajawis. Her ses læreprocesser som situeret praksis i politiserede uddannelseslandskaber, der definerer muligheder og begrænsninger for forskellige studerendes deltagelsesmuligheder.
Metode
Metodisk bygges på empirisk materiale fra et stort kvalitativt, longitudinalt forskningsprojekt. Vi har fulgt i alt 47 studerende fra syv forskellige danske videregående uddannelsesinstitutioner heraf 35 kvindelige og 12 mandlige studerende. Vi har over en periode på seks måneder til to år foretaget tre runder af interviews med disse studerende samt besøgt dem på et for dem betydningsfuldt sted.
Resultater
Det er meget forskelligt i hvilken grad uddannelser løfter ansvaret og muligheden for at facilitere læringsmiljøer og studiekulturer, der understøtter god opmærksomhed på hinanden. Det er typisk et arbejde og en proces, der ofte overlades til de studerende selv. Der eksisterer stærke normer og forestillinger om hvordan man skal agere for at være en ’god studerende’, som har ekskluderende og sorterende virkninger især for studerende med psykosociale problemer. Det er centralt for studerende ikke kun at blive mødt som anonyme studienumre eller som belastninger af systemet, men som mennesker, og her har undervisere og vejledere en vigtig rolle at spille.
Diskussion
Det er derfor vigtigt at institutionerne løbende arbejder på at skabe inkluderende studiemiljøer for studerende med psykosociale problemer. Der findes ingen universelle løsninger, og samarbejds- og samskabende initiativer og studiemiljøer løser ikke alt. Det vil fx også kræve dialog om de forventninger, undervisere har til sig selv og hinanden ift arbejdsformer, samarbejdsformer og omgangsformer og om andre greb der kan være centrale for at facilitere rummelige læringsrum.
| Original language | Danish |
|---|---|
| Publication date | 25 May 2023 |
| Publication status | Published - 25 May 2023 |
| Event | Dansk Universitetspædagogisk Netværks konference 2023: Learning Environments: Relations & Settings - Comwell Kolding, Kolding, Denmark Duration: 24 May 2023 → 25 May 2023 https://www.tilmeld.dk/dunk23/conference |
Conference
| Conference | Dansk Universitetspædagogisk Netværks konference 2023 |
|---|---|
| Location | Comwell Kolding |
| Country/Territory | Denmark |
| City | Kolding |
| Period | 24/05/2023 → 25/05/2023 |
| Other | The focus of Danish universities is both the learning outcome and on the well-being of students. The university forms the settings and the people at the university establish the relationships – together relations and settings form very diverse learning environments. How do the learning environments look like from your point of view?<br/><br/>At the DUN Conference 2023, we will focus on how our students thrive and how we, as teachers and educational consultants, can support the students' learning and them being and working together.<br/>The conference focuses on how the physical and the psychological study environment both looks and works. Furthermore, the conference focuses on, how university staff can support and facilitate the building and maintenance of good relationships during our students’ time of study - both between lecturers and students, and in-between students.<br/><br/>For many students, the time in university is both exciting and challenging, with many opportunities and choices: Have I found my niche? Am I together with the right people? And am I learning what I am supposed to learn? How can we as university staff help create good relationships and settings in study environments that support the students' learning and well-being?<br/><br/>Questions and topics can be, for instance:<br/><br/> How have the new generations experienced the transition into university, and how can universities ensure an inclusive and inspiring study environment for both new and seasoned students?<br/> What good and less good experiences do the universities have with establishing inclusive, safe, and activating learning environments?<br/> What are the experiences with developing new teaching methods and supporting student collaboration? How can we make use of these experiences both online and in physical learning environments? |
| Internet address |
Projects
- 1 Finished
-
Studielivsprojektet
Wulf-Andersen, T. Ø. (Project manager), Larsen, L. (Project participant), Jensen, A. A. (Project participant), Krogh, L. (Project participant), Stigemo, A. T. B. (Project participant), Kristiansen, M. H. (Project participant) & Weber, S. (Project participant)
01/03/2018 → 01/08/2021
Project: Research