Læring av erfaring?

Et psykoanalytisk blikk på læreres læring

Ellen Ramvi

    Publikation: Bog/antologi/afhandling/rapportPh.d.-afhandlingForskning

    Resumé

    Hva skal til for å lære av erfaring? Denne avhandlingen er en empirisk baseret undersøkelse av ungdosmskolelæreres muligheter og betingelser for å "lære av erfaring" i den særlige betydning av begrepet  W. Bion gir i sin psykoanalytiske teori. Undersøgelsen baserer seg på et feltarbeid som strekker seg over ett skoleår. Datamaterialet ble samlet inn via observerasjoner og mer eller mindre strukturerte samtaler med lærere ved to forskellige norske ungdsomsskoler.

    Analysen av materialet foregår i to trinn: først en fenomenologisk analyse, tett på lærernes egne beskrivelser og refleksjoner av lærerarbeidet, dets udfordringer og vanskeligheter, og deretter en psykoanalytisk perspektivering av de fenomenologiske analyseresultatene. Analysen viser en almindelig lærerhverdag og en skoleorganisation, hvor lærernes "læring av erfaring" i stor utstrekning blokkeres i et vekselspill mellem lærernes flukt fra å forholde seg til de identitetstruende, angstfyldte erfaringene, som knytter seg til lærerarbeidets basale utfordringer (først og fremmest i relasjonen til elevene), og skolens manglende evne til å skape rom for en bearbeidning av disse erfaringene.

    Dersom en relaterer denne undersøkelsens resultater med annen forskning omkring lærerarbeidet og lærerprofesjonalitet, stemmer mange av anaysene overens, men samtidig gir denne avhandlingen radikalt annerledes tolkninger enn andre analyser. En av konklusjonene i avhandlingen er at dersom kollegafellesskapet på skolen skal danne grunnlag for en nydefinering av lærerprofesjonalitet, må lærerne gå til kjernen av problemet, nemlig den sårbare lærer-elev relasjonen. Kun da kan det sosiale forsvarssystemet i skolen brytes ned, og den enkelte lærer kan gies rom til å lære av erfaring.

    OriginalsprogNorsk
    Udgivelses stedRoskilde Universitetscenter
    ForlagRoskilde Universitet
    Antal sider318
    ISBN (Trykt)978-87-91387-20-3
    StatusUdgivet - 2007
    NavnAfhandlinger fra Forskerskolen i livslang læring

    Note vedr. afhandling

    Ph.d. afhandling, Roskilde Universitetscenter 2007

    Citer dette

    Ramvi, E. (2007). Læring av erfaring? Et psykoanalytisk blikk på læreres læring. Roskilde Universitetscenter: Roskilde Universitet. Afhandlinger fra Forskerskolen i livslang læring
    Ramvi, Ellen. / Læring av erfaring? Et psykoanalytisk blikk på læreres læring. Roskilde Universitetscenter : Roskilde Universitet, 2007. 318 s. (Afhandlinger fra Forskerskolen i livslang læring).
    @phdthesis{87c1fdc0e90811dca386000ea68e967b,
    title = "L{\ae}ring av erfaring?: Et psykoanalytisk blikk p{\aa} l{\ae}reres l{\ae}ring",
    abstract = "Hva skal til for {\aa} l{\ae}re av erfaring? Denne avhandlingen er en empirisk baseret unders{\o}kelse av ungdosmskolel{\ae}reres muligheter og betingelser for {\aa} {"}l{\ae}re av erfaring{"} i den s{\ae}rlige betydning av begrepet  W. Bion gir i sin psykoanalytiske teori. Unders{\o}gelsen baserer seg p{\aa} et feltarbeid som strekker seg over ett skole{\aa}r. Datamaterialet ble samlet inn via observerasjoner og mer eller mindre strukturerte samtaler med l{\ae}rere ved to forskellige norske ungdsomsskoler.Analysen av materialet foreg{\aa}r i to trinn: f{\o}rst en fenomenologisk analyse, tett p{\aa} l{\ae}rernes egne beskrivelser og refleksjoner av l{\ae}rerarbeidet, dets udfordringer og vanskeligheter, og deretter en psykoanalytisk perspektivering av de fenomenologiske analyseresultatene. Analysen viser en almindelig l{\ae}rerhverdag og en skoleorganisation, hvor l{\ae}rernes {"}l{\ae}ring av erfaring{"} i stor utstrekning blokkeres i et vekselspill mellem l{\ae}rernes flukt fra {\aa} forholde seg til de identitetstruende, angstfyldte erfaringene, som knytter seg til l{\ae}rerarbeidets basale utfordringer (f{\o}rst og fremmest i relasjonen til elevene), og skolens manglende evne til {\aa} skape rom for en bearbeidning av disse erfaringene.Dersom en relaterer denne unders{\o}kelsens resultater med annen forskning omkring l{\ae}rerarbeidet og l{\ae}rerprofesjonalitet, stemmer mange av anaysene overens, men samtidig gir denne avhandlingen radikalt annerledes tolkninger enn andre analyser. En av konklusjonene i avhandlingen er at dersom kollegafellesskapet p{\aa} skolen skal danne grunnlag for en nydefinering av l{\ae}rerprofesjonalitet, m{\aa} l{\ae}rerne g{\aa} til kjernen av problemet, nemlig den s{\aa}rbare l{\ae}rer-elev relasjonen. Kun da kan det sosiale forsvarssystemet i skolen brytes ned, og den enkelte l{\ae}rer kan gies rom til {\aa} l{\ae}re av erfaring.",
    author = "Ellen Ramvi",
    year = "2007",
    language = "Norsk",
    isbn = "978-87-91387-20-3",
    publisher = "Roskilde Universitet",

    }

    Ramvi, E 2007, Læring av erfaring? Et psykoanalytisk blikk på læreres læring. Afhandlinger fra Forskerskolen i livslang læring, Roskilde Universitet, Roskilde Universitetscenter.

    Læring av erfaring? Et psykoanalytisk blikk på læreres læring. / Ramvi, Ellen.

    Roskilde Universitetscenter : Roskilde Universitet, 2007. 318 s. (Afhandlinger fra Forskerskolen i livslang læring).

    Publikation: Bog/antologi/afhandling/rapportPh.d.-afhandlingForskning

    TY - BOOK

    T1 - Læring av erfaring?

    T2 - Et psykoanalytisk blikk på læreres læring

    AU - Ramvi, Ellen

    PY - 2007

    Y1 - 2007

    N2 - Hva skal til for å lære av erfaring? Denne avhandlingen er en empirisk baseret undersøkelse av ungdosmskolelæreres muligheter og betingelser for å "lære av erfaring" i den særlige betydning av begrepet  W. Bion gir i sin psykoanalytiske teori. Undersøgelsen baserer seg på et feltarbeid som strekker seg over ett skoleår. Datamaterialet ble samlet inn via observerasjoner og mer eller mindre strukturerte samtaler med lærere ved to forskellige norske ungdsomsskoler.Analysen av materialet foregår i to trinn: først en fenomenologisk analyse, tett på lærernes egne beskrivelser og refleksjoner av lærerarbeidet, dets udfordringer og vanskeligheter, og deretter en psykoanalytisk perspektivering av de fenomenologiske analyseresultatene. Analysen viser en almindelig lærerhverdag og en skoleorganisation, hvor lærernes "læring av erfaring" i stor utstrekning blokkeres i et vekselspill mellem lærernes flukt fra å forholde seg til de identitetstruende, angstfyldte erfaringene, som knytter seg til lærerarbeidets basale utfordringer (først og fremmest i relasjonen til elevene), og skolens manglende evne til å skape rom for en bearbeidning av disse erfaringene.Dersom en relaterer denne undersøkelsens resultater med annen forskning omkring lærerarbeidet og lærerprofesjonalitet, stemmer mange av anaysene overens, men samtidig gir denne avhandlingen radikalt annerledes tolkninger enn andre analyser. En av konklusjonene i avhandlingen er at dersom kollegafellesskapet på skolen skal danne grunnlag for en nydefinering av lærerprofesjonalitet, må lærerne gå til kjernen av problemet, nemlig den sårbare lærer-elev relasjonen. Kun da kan det sosiale forsvarssystemet i skolen brytes ned, og den enkelte lærer kan gies rom til å lære av erfaring.

    AB - Hva skal til for å lære av erfaring? Denne avhandlingen er en empirisk baseret undersøkelse av ungdosmskolelæreres muligheter og betingelser for å "lære av erfaring" i den særlige betydning av begrepet  W. Bion gir i sin psykoanalytiske teori. Undersøgelsen baserer seg på et feltarbeid som strekker seg over ett skoleår. Datamaterialet ble samlet inn via observerasjoner og mer eller mindre strukturerte samtaler med lærere ved to forskellige norske ungdsomsskoler.Analysen av materialet foregår i to trinn: først en fenomenologisk analyse, tett på lærernes egne beskrivelser og refleksjoner av lærerarbeidet, dets udfordringer og vanskeligheter, og deretter en psykoanalytisk perspektivering av de fenomenologiske analyseresultatene. Analysen viser en almindelig lærerhverdag og en skoleorganisation, hvor lærernes "læring av erfaring" i stor utstrekning blokkeres i et vekselspill mellem lærernes flukt fra å forholde seg til de identitetstruende, angstfyldte erfaringene, som knytter seg til lærerarbeidets basale utfordringer (først og fremmest i relasjonen til elevene), og skolens manglende evne til å skape rom for en bearbeidning av disse erfaringene.Dersom en relaterer denne undersøkelsens resultater med annen forskning omkring lærerarbeidet og lærerprofesjonalitet, stemmer mange av anaysene overens, men samtidig gir denne avhandlingen radikalt annerledes tolkninger enn andre analyser. En av konklusjonene i avhandlingen er at dersom kollegafellesskapet på skolen skal danne grunnlag for en nydefinering av lærerprofesjonalitet, må lærerne gå til kjernen av problemet, nemlig den sårbare lærer-elev relasjonen. Kun da kan det sosiale forsvarssystemet i skolen brytes ned, og den enkelte lærer kan gies rom til å lære av erfaring.

    M3 - Ph.d.-afhandling

    SN - 978-87-91387-20-3

    BT - Læring av erfaring?

    PB - Roskilde Universitet

    CY - Roskilde Universitetscenter

    ER -

    Ramvi E. Læring av erfaring? Et psykoanalytisk blikk på læreres læring. Roskilde Universitetscenter: Roskilde Universitet, 2007. 318 s. (Afhandlinger fra Forskerskolen i livslang læring).