Newly Arrived Children’s Experience of Starting School in Denmark. A study of newly arrived children’s possibilities for participating in school life when starting directly in mainstream class in Folkeskolen

Projektet undersøger nyankomne børns deltagelsesmuligheder i folkeskolen, når de starter direkte i almenklassen. ’Nyankomne børn’ er en bred vifte af børn, der kommer til Danmark, lige fra flygtninge til udenlandsk arbejdskraft eller expats. Det, de har til fælles, er, at de ikke taler dansk, og skolen bliver derfor det sted, hvor de møder dansk sprog og kultur for første gang. Siden flygtningekrisen i 2015 har flere kommuner nedlagt deres tilbud om modtagelsesklasse for i stedet at lade nyankomne børn starte direkte i almenklassen. Hvor børnene tidligere lærte dansk sprog og kultur at kende gennem særligt tilrettelagte forløb i modtagelsesklasserne, så starter børnene nu direkte ud ”i felten”, hvor de med varierende støtte både skal lære det sociale og det faglige sprog, men også at begå sig i dansk (skole)kultur.

Projektet trækker på en kulturpsykologisk definition af udvikling som noget, der finder sted gennem deltagelse i brugen af kulturelle redskaber, praksisser og institutioner. I et forsøg på at forstå, hvordan de nyankomne børn navigerer i et miljø, hvor de ikke kan sproget, gør projektet brug af affordance-teoriens fokus på det sociale og fysiske miljøs handlemuligheder. Hovedformålet er i sidste ende at forstå, hvordan sociale og materielle dimensioner af miljøet påvirker nyankomne børns deltagelsesmuligheder i sociale og faglige praksisser i skolen.

Projektet er finansieret af ph.d.-rådet for uddannelsesforskning og udvikles derfor i et samarbejde mellem RUC (ph.d.-skolen hverdagslivets socialpsykologi) og UCL – Erhvervsakademi og professionshøjskole (forskningsgruppen: Inklusion og hverdagsliv). Ph.d.-rådets stipendier har til formål at højne uddannelsesniveauet på professionshøjskolerne ved at kvalificere forskningen inden for didaktiske samt pædagogiske områder.