I nutidens folkeskole forventes forældre gennem et "skole-hjem-samarbejde" at udvise interesse og engagement i deres børns udvikling og skolens liv. Og i moderne pædagogik opererer man med "læring i hjemmet". Men når lærerne gennemfører de såkaldte hjem-skole-samtaler, oplever de, at forældrene er en uhomogen gruppe og reagerer meget forskelligt. Nogle spørger og spørger, mens andre ikke mæler mange ord. Hvad der ligger bag dét, har to tidligere studerende på Roskilde Universitetscenter forsøgt at undersøge nærmere. Jesper Bjerggren, der er én af de to bag studiet, fortæller blandt andet, at man kan opdele forældrene i tre typer - de kritiske, de positive og de bekymrede.