One Size Does Not Fit All

Beskrivelse

Denne undersøgelse analyserer et længerevarende undervisningsforløb i praksisnær journalistik, baseret på systematiske procesnoter fra undervisere, hvor hver note dokumenterer konkret arbejde med individuelle studerende. Formålet er at identificere og kategorisere de typer af vanskeligheder, som studerende oplever i mødet med undervisningsforløbets arbejdsbetingelser, samt at afdække, hvordan disse vanskeligheder fordeler sig mellem organisatoriske, journalistisk-faglige og personlige dimensioner.

Undersøgelsen tager udgangspunkt i et rigt kvalitativt datamateriale, der ikke er produceret med forskningsformål for øje, men som alligevel giver en sjælden mulighed for at analysere undervisningspraksis indefra og over tid. Materialet gør det muligt at identificere mønstre, gentagelser og brud i de studerendes læringsprocesser – særligt blandt dem, der gentagne gange har haft svært ved at fungere inden for de givne rammer.

Analysen viser, at udfordringerne ikke kan reduceres til individuelle faglige svagheder, men snarere opstår i krydsfeltet mellem organisatoriske produktionskrav, journalistiske faglige normer og studerendes personlige forudsætninger og livssituationer. Resultaterne peger på, at især en mindre gruppe studerende systematisk kommer i vanskeligheder, når undervisningsformen forudsætter høj grad af simultanitet, selvstændig prioritering, kontinuerlig aflevering og robusthed over for usikkerhed og afvisning.

Studiet bidrager med et analytisk rammeværk til at forstå, hvordan praksisnær professionsundervisning fungerer som både læringsrum og sorteringsmekanisme, samt hvilke implikationer dette har for pædagogisk tilrettelæggelse, evaluering og studerendes trivsel.

Denne undersøgelse analyserer et længerevarende undervisningsforløb i praksisnær journalistik, baseret på systematiske procesnoter fra undervisere, hvor hver note dokumenterer konkret arbejde med individuelle studerende. Formålet er at identificere og kategorisere de typer af vanskeligheder, som studerende oplever i mødet med undervisningsforløbets arbejdsbetingelser, samt at afdække, hvordan disse vanskeligheder fordeler sig mellem organisatoriske, journalistisk-faglige og personlige dimensioner.

Undersøgelsen tager udgangspunkt i et rigt kvalitativt datamateriale på ca. 2500 feltnoter der ikke er produceret med forskningsformål for øje, men som alligevel giver en sjælden mulighed for at analysere undervisningspraksis indefra og over tid. Materialet gør det muligt at identificere mønstre, gentagelser og brud i de studerendes læringsprocesser – særligt blandt dem, der gentagne gange har haft svært ved at fungere inden for de givne rammer.

Analysen viser, at udfordringerne ikke kan reduceres til individuelle faglige svagheder, men snarere opstår i krydsfeltet mellem organisatoriske produktionskrav, journalistiske faglige normer og studerendes personlige forudsætninger og livssituationer. Resultaterne peger på, at især en mindre gruppe studerende systematisk kommer i vanskeligheder, når undervisningsformen forudsætter høj grad af simultanitet, selvstændig prioritering, kontinuerlig aflevering og robusthed over for usikkerhed og afvisning.

Studiet bidrager med et analytisk rammeværk til at forstå, hvordan praksisnær professionsundervisning fungerer som både læringsrum og sorteringsmekanisme, samt hvilke implikationer dette har for pædagogisk tilrettelæggelse, evaluering og studerendes trivsel.

Periode	16 sep. 2026
Begivenhedstitel	Nordisk Journalistlærerkonference 2026
Begivenhedstype	Konference
Placering	Kalmar, SverigeVis på kort